XIn chào cả nhà, tôi là thành viên mới và cũng là 1 gv toán mới xin được việc.Thầy hiệu phó trường tôi giao cho tôi dạy môn tự chọn ở lớp 9. Tôi được quyền tự chọn nội dung trong toán học THCS để dạy coi như bồi dưỡng thêm cho các em . Vậy theo các bạn tôi nên chọn những vấn đề gì ?và những vấn đề nào trong toán học THCS mà học sinh cảm thấy có hứng thú (tất nhiên là phải thiết thực)?
Rất mong nhận được nhiều lời khuyên bổ ích từ các vị tiền bối ,cao nhân ...
Đa tạ , đa tạ ... !

Việc dạy môn học tự chọn cho học sinh được dựa trên 2 chủ đề:
* Chủ đề bám sát: đối tượng của chủ đề này là các học sinh trung bình , yếu. Vì thế nội dung phần này là các kiến thức cơ bản và vận dụng được kiến thức đó vào giải được các bài tập vận dụng trực tiếp lí thuyết. Yêu cầu hoàn thành chủ đề này là học sinh nắm lại được kiến thức cơ bản.
*Chủ đề nâng cao: đối tượng của chủ đề này là học sinh khá giỏi và học sinh giỏi. Vì thế nội dung phần này là đi về các mảng chuyên đề. Mở rộng và phát triển các kiến thức cơ bản. Tài liệu của mảng này là các chuyên đề nâng cao , toán phát triển ,toán dành cho trường chuyên lớp chọn... Yêu cầ hoàn thành chủ đề này còn tùy thuộc vào mức độ tiếp thu của học sinh và sự chuyền tải của giáo viên.
<đây là ý kiến của em sau khi được đọc một tài liệu liên quan tới vấn đề bác hỏi>.

Em buồn khi chị <anh> giận dỗi, chẳng nhẽ mình bó tay sao. Cái gì tôi cũng đã làm nhưng vì chúng nó dốt, phụ huynh chúng nó cũng bó tay thế thì chất lượng yếu trách giáo viên sao được .
Có phụ huynh nào muốn con mình dốt đâu. Có phụ huynh nào lại không dạy bảo mong con cái mình tiến bộ, có nhà trường nào không muốn học sinh mình đạt thành tích cao chứ. Vậy bài toán này ta chịu bó tay sao?
Không thể nào, nếu ta muốn cứu chúng vẫn có thể giải được . Vấn đề là con tim của người thầy yêu thương và chịu trách nhiệm về những sản phẩm của mình thế nào thôi. Đành rằng chúng bị hổng kiến thức , kĩ năng làm toán không có và cũng đành rằng vấn đề cơm, áo, gạo, tiền còn đánh bại những người làm thầy nhưng vẫn có thể làm được.
Bắt đầu vẫn là việc họach định kế hoạch và quyết tâm thực hiện chúng.
Hãy yêu lũ trẻ con ấy bằng con tim của mình .
Có thể mọi người cười nói rằng tôi mơ mộng , lý thuyết sáo rỗng. Nhưng với tôi chỉ có con tim và tình thương của người thầy sẽ tìm được cách để cuốn học sinh theo mình và khi đó ta chẳng còn phải băn khoăn gì về chất lượng nữa. Sẽ chẳng phải có lúc hối tiếc và nếu cho chọn lại ta vẫn chọn nghề làm thầy.

Việc chất lượng của một lớp dạy thấp hơn so với các lớp khác là chuyện bình thường . Nhưng nó không bình thường khi nó quá thấp hoặc thường xuyên quá thấp. Không thể trách cứ học sinh kém thế mà phải nhìn nhận lại vai trò của người thầy giáo. Josnnh đừng buồn khi em nói thế nhé. josnnh đã thực hiện đúng theo trách nhiệm của người thầy nhưng còn phải theo con tim và cả lương tâm của người làm thầy nữa. Không có học trò dốt chỉ có những học trò chưa hứng thú học mà thôi. Vậy hãy làm tất cả vừa dạy vừa dỗ vừa yêu thương . Phải tìm ra cái nguyên nhân vì sao chất lượng lớp lại yếu kém cả chủ quan và khách quan để tìm cách khắc phục . Không chạy theo thành tích nhưng chất lượng chính là thước đo hiệu quả công việc của mình.
Theo em bước 1 anh <chị> phải phân loại được một cách chính xác chất lượng thật sự của học sinh
Bước 2: Lên kế hoặch bổ sung kiến thức cho mỗi loại đối tượng.
Bước 3: Thực hiện tốt chuyên đề ôn cũ giảng mới trong mỗi tiết dạy thông qua việc chuẩn bị thật kĩ lưỡng giáo án lên lớp.
Rèn kĩ năng trong từng tiết dạy < chú ý việc phát hiện và sửa sai_ cái này phải kiên nhẫn và phải sáng tạo tạo sự hứng khởi trong mỗi tiết dạy>.
Tăng cường kiểm tra nhanh để sửa sai cho học sinh và nắm được sự tiếp thu bài của các em...
..................................................................................................................................
Còn gì nữa nhỉ các thầy cô giáo có kinh nghiệm vào đây chỉ bảo hướng dẫn thêm ạ.

Còn nữa. Việc đưa máy tính vào sử dụng trong chương trình toán cấp 2 là băt buộc < có nhiều tiết dạy sử dụng máy tính> nếu hcoj sinh chưa sử dụng thành thạo thì bắt buộc giáo viên phải dạy lại . Khi đó các em dễ dàng hơn trong tính toán.

Có ai biết về số "thóat y vũ" không? Xin chỉ với!

< Mình đọc được nó trong cuốn toán học "bộ sách bổ trợ kiến thức-chìa khóa vàng''>

Có phải chữ số cũng "thoát y vũ"
Chữ số có biết thoát y vũ không?
Trong múa nhẩy thường có tiết mục múa thoat y vũ . Trong quá trình múa người ta cởi bỏ mấy lớp áo ngoài . Những người biểu diễn thời trang cũng thường cởi bỏ lớp áo bên ngoài để lộ lớp quần áo muốn biểu diễn ở bên trong.
Nói về chữ số thoát y vũ là nói về tổ hợp các số có nhiều chữ số . Khi tước bỏ từng vị trí thì nó biến đổi ra sao?
Mời mọi người hãy xem các tổ hợp 3 số dưới đây, mỗi số có 6 chữ số. Chia các tổ hợp thành hai nhóm, tổng của các chữ số trong hai nhóm bằng nhau. Ví dụ như:
123789+561945+642864= 242868+323787+761943.
Tính chất vừa nêu không có gì lạ có nhiều tổ hợp số cũng có tính chất đó. Nhưng nếu chú ý thì sẽ thấy các tổng bình phươngcác số trong nhóm :

Bạn đừng vội thốt lên thật là kì diệu vội vì đó mới chỉ là khúc dạo đầu. Cất bỏ dần từng lớp áo khi biểu diễn thời trrang, bạn sẽ còn thấy nhiều vẻ đẹp hơn nữa. Bây giờ hãy tước bỏ các chữ số ở đầu mỗi con số csác bạn sẽ thấy điều thần diệu của các con số có 5 chữ số vừa tạo thành.
23789+61945+42864= 42868+23787+61943.

Bạn lại tước bỏ các chữ số đứng ở đầu ban cũng sẽ thấy
3789+1945+2864= 2868+3787+1943.

tiếp tục nữa nhé
789+945+864= 868+787+943.

nữa nhé
89+45+64= 68+87+43.

Và cuối cùng nào
9+5+4= 8+7+3.

.............................................................................
Bây giờ lại làm ngược lại tước dần các chũ số ở sau bạn cũng thấy điều tương tự.
<mỏi tay quá lần sau sẽ gõ tiếp " Bí mật của chữ số thoát y vu là ở chỗ nào">

Tiếp tục nào.
Bí mật của chữ số "thoát y vũ " là ở chỗ nào?

Vào năn 1988 trong tạp chí " Chúng tôi yêu toán học" một học sinh trung học tỉnh Hồ nam là Hùng Phong Anh ngẫu nhiên tìm thấy :
789+945+864= 868+787+943.
http://dientuvietnam...4^2=8^2 7^2 3^2 (1)
và:
1+5+6=2+3+7
http://dientuvietnam...6^2=2^2 3^2 7^2
Vấn đề đặt ra bây giờ là : liệu có các loại đẳng thức và các tổ hợp số khác có tính chật như vậy không?
Tù (1) đặt a=9;b=5,c=4
thì 3 số ở vế phải là:
8=c+4, 7=a-2 , 3=b-2
a+b+c=(c+4)+(a-2)+(b-2)
Sau khi giải ta có :
a=b=2c+6
Lại giải bằng pp khác ta có
a+b=2c+3
Như vậy chỉ cần a,b,c thỏa mãn điều kiện a=b=2c+6 hoặc a+b=2c+3
thì a,b,c sẽ tạo thành màn kịch đẳng thức trên.
Từ các hệ thức vừa nêu trên ta có thể tìm được 4 tổ hợp số
1+5+6=2+3+7
http://dientuvietnam...6^2=2^2 3^2 7^2
2+6+7=3+4+8
http://dientuvietnam...7^2=3^2 4^2 8^2
3+7+8=4+5+9
http://dientuvietnam...8^2=4^2 5^2 9^2
1+6+8=2+4+9
http://dientuvietnam...8^2=2^2 4^2 9^2
Bố tổ hợp này sắp thứ tự từ bé đến lớn sẽ (1)1,2,3,5,6,7;(2)2,3,4,6,7,8;(3)3,4,5,7,8,9;(4)1,2,4,6,8,9.
Thế với các con số có nhiều chữ số thì sao?
Nếu đặt các chữ số ở vị trí cao hơn là x,y,z ta có :
http://dientuvietnam...etex.cgi?(10x 9)^2+(10y+5)^2+(10z+4)^2=http://dientuvietnam.net/cgi-bin/mimetex.cgi?(10z+8)^2+(10x+7)^2+(10y+3)^2
Giải phương trình này ta sẽ có phương trình bất định
x+y =2z. Nếu quy ước các chữ số chưa biết lấy giá trị từ 1đến 8 và mỗi chữ số chỉ xuất hiện một lần ta sẽ có 16 tổ hợp: (1,2,3);(1,3,5);(1,7,4);(1,9,5);(2,4,3);(2,6,4); (2,8,5);(3,5,4);(3,7,5);(3,9,6);(4,6,5);(4,8,6); (5,7,6);6,9,7); (6,8,7); (7,9,8).
Nếu giao hoán hai chữ số đậu của mỗi tổ hợp trên ta lại có 16 tổ hợp khác kiểu (3,1,2);...(9,7,8).
Biết được qui luật này bạn có thể tự mình bày ra được màn kịch đẳng thức. Chúng ta thử xem như dưới đây:
Nếu các chữ số đầu chọn là 9,5,4 và 8,7,3 Chữ số cuối chọn là 1,5,6 và 2,3,7 thì các chữ số ở hãng vạn ,hàng nghìn, hang trăm ,hàng chục sẽ đươc chọn như sau: (1,3,2);(2,4,3); (3,7,5):(5,6,7) sẽ tổ hợp thành các dẳng thức dưới dây:
http://dientuvietnam...2353^2 334777^2
Nắm được quy luật trên bạn có thể tự sắp xếp các tổ hợp số "thoát y vũ".

Em nghĩ Bác làm nhanh lên đi chứ thực trạng giảng dạy toán ở Việt nam có nhiều điều bất cập. Nhất là khi bước vào thay sách . Việc giảm tải cộng với việc "lấy học sinh là trung tâm" khiến cho một số giáo viên còn lúng túng. Phương pháp tự nghiên cứu , phương pháp nhóm ... còn gây nhiều khó khăn trong chuyển tải kiến thức của giáo viên và lĩnh hội kiến thức của học sinh. Với những giáo viên lớn tuổi lại càng khó khăn hơn.
Về nội dung thì theo em có thể có hai phần chính : Giao lưu và xả hơi < như ý tưởng của bác đã nêu> . Phần giao lưu có thể trao đổi về các phương pháp. những khó khăn khúc mắc trong giảng dạy. Cách sử dụng công nghệ thông tin vào bài giảng sao cho thích hợp < phù hợp với đặc trưng bộ môn>. Trao đổi về tài liệu v.v... Phần xả hơi tự nó đã nói lên rồi bác nhỉ .

Tôi nghĩ chúng ta nên đề nghị các admin cho thêm một Topic giành cho giáo viên dạy Toán ngay trong diễn đàn này là hay nhất.
Các pác thấy thế nào?!

Cái này đã có trong diễn đàn rồi mà trong box giảng dạy và học tập bạn ạ .

Hungkhtn ạ cậu sẽ trở về thôi mà vào một ngày nắng đẹp.
Anh koreagerman đừng giận nữa rồi cậu ấy sẽ hiểu điều anh và mọi người nói mà . Tuổi trẻ chúng em thế đấy năng động , nhiệt tình pha một chút nóng vội. Vấp đau cúi xuống xuýt xoa rồi lại bước tiếp . Đẹp anh nhỉ? Kinh nghiệm sẽ dần hình thành. Một ngày nào đó khi đọc lại những gì nói hôm nay sẽ phải mỉm cười vì một thời tuổi trẻ.

Cám ơn thuongnho119! Mình hiểu những bức xúc< bực mình> của bạn . Những gì bạn viết ra cũng chỉ nhằm mục đích bảo vệ sự công bằng và nhân cách của con người thôi< dù rằng trong lúc viết có đôi chút bức xúc nên có những câu hơi nặng lời và có áp đặt suy nghĩ của cá nhân- điều này cũng dễ hiểu> . Một lần nữa cám ơn bạn.
Còn về cuốn sách và tác giả ta chia thành 2 phần được không nhỉ ?
+Về cuốn sách : Vì lợi ích chung nó phải được giới thiệu trong mục thông tin kh < cái này NQL đã làm rồi>. Những topic khác liên quan đến cuốn sách Mình đề nghị NQL xem xét gom lại tránh tình trạng thả nổi như hiện nay. Nếu để tình trạng này tiếp tục sẽ là tiền lệ xấu về sau <vì diễn đàn của chúng ta hoạt động phi lợi nhuận mọi quảng cáo ,giới thiệu ,mua ,bán trên diễn đàn phải làm đúng luật lệ của dd đã đề ra>.
+ Về tác giả : cái này mình nhường mọi người có ý kiến < tuy nhiên mọi góp ý phải bình tĩnh, nhẹ nhàng và chân thành>. Mình chỉ có một ý nhỏ với Hùng : Trong mọi lúc cậu phải bình tĩnh lắng nghe để rút kinh nghiệm . Nóng vội sẽ sai lầm .
.......................................................................................................................
*Nhân đây có ý kiến luôn với NQL:
1. Những vấn đề chung trao đổi trong nhóm kki chưa thống nhất không nên mang tiết lộ ra ngoài đôi khi hiểu sai => những kết luận tai hại .
2. Khi đã thống nhất rồi thì nhanh chóng giải quyết . NQL công khai trả lời để tránh có những bức xúc không cần thiết trong các thanh viên.

Tôi cho rằng môn Văn không nên đưa vào chương trình thi Đại Học.Chỉ nên cho học sinh học Văn để hs biết cách cảm thụ văn học.Thay vì dạy phân tích mấy cái tác phẩm thì nên dạy học sinh cách ứng xử,...
Tôi nói thật, chẳng có ai ban đầu ko thích văn-sau khi học Văn lại trở nên yêu Văn.Thực ra mà nói thì rất nhiều người ban đầu họ cũng thích đọc thơ, đọc các tác phẩm văn học.Nhưng từ khi học Văn họ ghét luôn môn văn.
Chúng ta thử đặt ra câu hỏi nhé:Liệu những gì GV phân tích cho chúng ta trên lớp có đúng là tác giả của nó cũng nghĩ như thế khi sáng tác?

Tôi cho rằng cách truyền đạt Văn như hiện nay là không phù hợp.Cần thay đổi tầm nhìn cho GV dạy văn thôi.Không nên cứ đọc-ghi -chép.Để hs có thể cảm thụ Văn mà lại chửi-mắng học trò thì ngay cả Tố Hữu sống lại cũng chẳng thể cảm thụ nổi!
Cần tạo tâm lý thoải mái cho học trò.Học trò sẽ kính trọng GV và sẽ học bằng cả lòng say mê....

Mỗi một vấn đề khi đưa ra chúng ta không thể chủ quan kết luận được. Đành rằng hoàn toàn được tự do ngôn luận. Cách nói của bạn cho thấy bạn chưa nắm được khái niệm " môn văn".

Với lớp em giờ truy bài luôn đem lại niền vui và sự thích thú.Trong lớp mọi người đều muốn đến thật sớm. Ngay từ khi cô giáo nhận lớp đã hướng dẫn cho chúng em hiểu truy bài là gì. Đấy là giờ mọi người sẽ giúp đỡ lẫn nhau trao đổi với nhau những điều mình chưa hiểu và những ý tưởng mới. Cô chẳng bắt lớp phải ngồi yên để không bị trừ diểm thi đua vì như thế chẳng có lợi ích gì cả. Nhưng cũng chính vì thế mà hàng ngũ cán sự lớp hoạt động thật tích cực. Ai cũng muốn làm một điều gì đó để giờ truy bài thục sự có ích dù chỉ có 15 phút thôi .nhưng nó là 30p , 20p vói những bạn cần nó.....

Bài trên báo Tuổi trẻ viết thấy mấy vụ truy bài sao tệ quá! Cũng không biết phải nói như thế nào. Chắc tại người ta quen làm cho coi được con mắt, có thành tích, ... vậy thôi.

Trường (lớp) của thanhbinh0714 sao thấy ham quá! Một môi trường giáo dục như vậy điều mơ cũng không có ở rất nhiều nơi. thanhbinh có thể kể về trường (lớp) của mình nhiều hơn một chút nữa được không?

Lớp của em đây này:
hoa_sữa@ Aug 23 2004, 12:03 PM đã viết:


Có lẽ mình may mắn hơm bạn chăng vì cô giáo của mình <cô chủ nhiệm -dạy toán luôn>luôn cho mình và bạn lớp trưởng toàn quyền điều hành lớp <cô chỉ hướng dẫn thôi>. Tuyệt vời hơn nữa là cô chủ nhiệm mình tới 4 năm < từ lớp 6 đến lớp 9>. Cả lớp mình trưởng thành vững vàng lên nhờ cô.
Có một chuyện vui thế này <cô giáo dạy vật lý kể cho mình nghe>. Hôm đó cô giáo mình bận <thi giáo viên giỏi> cô nhờ cô giáo dạy vật lý lên dạy thay cô dặn cô giáo dạy vật lý như sau "bạn đừng nói quá 4 câu nhé"cô giáo dạy vật lý sửng sốt. Bài dạy lý thuyết mà không quá 4 câu thì dạy cái gì? Cô nói chỉ 4 câu thôi<bài đó là bài tính chất phép cộng các số nguyên>và sau 4 câu đó thì quả là bài kết thúc tốt đẹp < người điều hành lớp hôm đó là mình đấy>Cô giáo dạy lý cứ cười mãi và từ đó cô cũng thay đổi theo cachs dạy của cô mình nên chúng mình học rất thích.
Còn nữa nhé , một lần cô giáo anh văn nghỉ đột xuất nhà trường chưa kịp phân công dạy thay mình và bạn lớp trưởng đang "làm cô giáo" thì mình chợt nhìn ra cửa sổ <cô đang đứng ở ngoài cửa sổ mỉm cười dịu dàng nhưng nước mắt cô rưng rưng-sau này cô mới nói thấy các em tự quản lớp tuyệt vời thế cô thấy xúc động <lúc đó trong lớp mình có ít nhất 20 bạn đang giơ tay phát biểu đấy >
Mình nói leo vào đây vì đọc bài của bạn mình rất đòng ý với quan điểm hãy tin và giao cho học sinh quyền điều hành lớp, quyền được nói và tranh luận trong giờ học quyền được tự tìm tòi , quyền được xây dựng kiến thức mới . Đừng ép theo sự hướng đạo của người thầy.
Các bạn biết không lớp mình ngày đó có dến 12 bạn sẽ là thầy ,cô giáo tương lai đó <có lẽ chịu ảnh hưởng sâu sắc từ cô giáo của mình>

Theo em nghĩ có lẽ cái này phải là sự thay đổi tư duy từ những người làm công tác giáo dục. Việc chạy theo thành tích thì sẽ đẻ ra hệ quả là bệnh hình thức và nó sẽ giết chết cả một thế hệ. Cô giáo em đã dạy cho chúng em cách học và thổi vào trong mỗi học sinh tính tự giác vì thế chúng em đã cố gắng không phụ lòng cô. Mong sao những người làm công tác giáo dục các thầy cô hãy làm như thế...

Theo em không nên lệ thuộc vào bất cứ phương tiện gì. Đổi mới dạy học là đổi mới về phương pháp không phải chỉ đổi mới về phương tiện. Nhiều thầy cô giáo thiết kế bài giảng để dạy trên máy nhưng do chưa thật thành thạo nên rất nhiều điều buồn cười . Có thầy đang dạy đi đá vào phích cắm điện và thế là...Một số người lo lắng bấm chuột để khớp với nội dung bài thành ra tiết dạy chẳng còn lôi cuốn được học trò nữa.Bài dạy biến thành buổi trình diễn ...
Mong các thầy cô giáo chú ý vấn đề này ạ.

Theo các thầy cô giáo và các bạn việc đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy hiện nay trong các trường phổ thông có những thuận lợi và khó khăn gì? Theo mọi người những vướng mắc đó ta có thể khắc phục bằng cách nào?

Có một bài thơ của Xuân Quỳnh mà tôi thích dù nó khiêm tốn nằm trong tập thơ nhỏ . Bài thơ có hai mạch tình cảm : nhìn lại những điều đã qua và chờ mong những điều sắp tới. Bài thơ giản dị nhưng hàm súc về mặt tâm trạng nó nói được những điều không nói trong các hàng chữ. Đó là ưu điểm của thơ Xuân Quỳnh, người luôn làm thơ từ một tâm trạng hơn là một đề tài.
Sóng vẫn vỗ từ bao giờ vẫn thế. Con người đến rồi lại đi, như một khách dạo chơi ?Khi nhìn lại quá khứ, thời gian luôn gợi một chút nao lòng kín đáo của người con gái những điều không nói ra ,khó nói ra... Chúng ta hãy lắng nghe...


Mùa Hoa Doi


Bây giờ mùa hoa doi
Trắng một vùng Quảng Bá
Sóng ven hồ cứ vỗ
Xanh một màu cây che

Ta đến rồi ta đi
Bao lần anh có nhớ
Dưới vòm cây lặng lẽ
Dưới vòm cây chờ mong

Cánh buồm trôi ngoài sông
Bò tập cày trên bãi
Nâu một vùng đất mới
Đợi tay người gieo trồng ...

Anh có đi cùng em
Đến những miền đất lạ
Đến những mùa hái quả
Đến những ngày yêu thương
Qua nắng sớm mưa chiều
Qua chặng đường tàn phá
Qua rất nhiều nỗi khổ
Qua rất nhiều niềm vui...

Anh có nghe hoa rơi
Quanh chỗ mình đứng đó
Hoa ơi sao chẳng nói
Anh ơi sao lặng thinh
Đốt lòng em câu hỏi
"Yêu em nhiều không anh?"

Con lớn lên không biết đến lời ru của mẹ , con khao khát một tiếng ầu ơ mẹ ơi!

nguyendinh_kstn_dhxd yêu thích thơ Xuân Quỳnh thì hãy bình bài thơ này cho mình và mọi người nghe với.

Mùa Hoa Doi


Bây giờ mùa hoa doi
Trắng một vùng Quảng Bá
Sóng ven hồ cứ vỗ
Xanh một màu cây che

Ta đến rồi ta đi
Bao lần anh có nhớ
Dưới vòm cây lặng lẽ
Dưới vòm cây chờ mong

Cánh buồm trôi ngoài sông
Bò tập cày trên bãi
Nâu một vùng đất mới
Đợi tay người gieo trồng ...

Anh có đi cùng em
Đến những miền đất lạ
Đến những mùa hái quả
Đến những ngày yêu thương
Qua nắng sớm mưa chiều
Qua chặng đường tàn phá
Qua rất nhiều nỗi khổ
Qua rất nhiều niềm vui...

Anh có nghe hoa rơi
Quanh chỗ mình đứng đó
Hoa ơi sao chẳng nói
Anh ơi sao lặng thinh
Đốt lòng em câu hỏi
"Yêu em nhiều không anh?"

Viết về đề tài này trong diễn đàn có Nemo "siêu" lắm đấy.
Mình vô tình được đọc một đoạn
...Trời mưa
Những con phố xưa
Trắng xóa
Lang thang trong mưa
Có một người
Lặng lẽ , cô đơn tìm em....

Còn gì nữa nhỉ mình quên rồi Đề nghị Bác Nemo vào tiếp nhé.

Tức mấy đứa con gái bảo không có người yêu,làm bài thơ cho đỡ cú:

Mẹ kiếp!Phen này bố quyết yêu
Con nào yêu bố ,bố sẽ chiều
Nhưng mà, mẹ kiếp đừng đỏng đảnh
Xấu người, học dốt lại còn kiêu

Đọc xong thấy buồn . Họ bảo dân học toán ... có phải là từ những điều này phải không?

< Anh TiêuSon_ Trangsi đưa đầu bài lên nhé>
Bài này thì cứ bình tĩnh mà làm thôi <phải cẩn thận tránh nhầm lẫn, sử dụng kĩ thuật biến đổi một tẹo> và sau một lát sẽ cho kết quả U > V có phải thế không nhi?
Ai viết chi tiết bài giải này lên đây một cái mình đánh công thức toàn nhầm.

Anh TS ơi em vẫn muốn hỏi anh nếu thay số 12 bằng số khác thì sao nhỉ?

Anh Tiêuson-trangsi ơi post đầ bài này lên đi ạ

Nếu cho đáp án lên liền bây giờ thì e rằng không hợp với mục tiêu "thảo luận" của box này... Vậy, xin hướng dẫn chút nhé

Đẳng thưc xảy ra khi x=y=z=1/3 phải không a?

Yes !
Em chỉ nói anh đưa đầu bài lên thôi mà có đưa đáp án lên đâu nào http://diendantoanho...tyle_emoticons/default/beat.gif

Mọi người vào thảo luận bài này một tẹo. Mà nếu thay 12 ỏ mẫu bằng số khác thì sao nhỉ?< Anh Tiêuson-trangsi ơi post đầ bài này lên đi ạ.>
Đẳng thưc xảy ra khi x=y=z=1/3 phải không a?